为深入落实学院教风学风建设，提升教师教学能力，提高课堂教学质量，2024年5月9日15:00时在勤思楼529会议室，基础教学部进行了第四期备课组组长说课示范活动，语文教研室陈秀珑老师进行了说课展示——宋词鉴赏《声声慢（寻寻觅觅）》。基础教学部主任、副主任、各教研室主任和全体教师参加了本次活动。

《声声慢》是语文（基础模块）下册的古代诗文选读专题第二单元中的名篇，陈秀珑老师从教学分析、教学设计、教学过程和教学反思四个方面进行了详细的阐述。陈老师从语文学科的学科素养（语言、思维、审美、文化）出发，贯彻课程标准中古诗文选读专题的教学目标，实施“教师主导、学生主体”“精讲多练勤互动”的教学理念，运用“双线三环四步”的教学模式，即线上+线下混合式教学模式，课前自学、课中助学、课后拓学，设疑——讲解——研讨——总结；其中，课中助学环节的“四步”分别对应了导学展示、词作赏析、深入挖掘、总结拓展的教学活动。陈老师以“愁”为中心，为学生设置合作研学任务单：如何写愁，怎样入愁，缘何生愁，形成“任务驱动——诵读品悟——合作探究”的师生互动课堂。学生“读中学、问中学、动中学、练中学”，在诵读中感受汉语之美，在品悟中厚植家国情怀，在活动中传承中华优秀传统文化。教学设计通过“品言——入情”解决了教学重点，通过“探象——悟境”突破了教学难点，既自然巧妙地融入了课程思政元素，又提高了学生的古诗词鉴赏能力，提升了教学效果。

说课结束后，基础部主任、各教研室主任和教师们进行了细致的点评和热烈的交流。语文教研室朱丽主任芳进行了精彩的点评，她首先总结了此次说课的优点：紧扣教材，落实教学大纲，贯彻课程标准，精心设计，环环相扣，注重过程性评价，形成了教学闭环；其次，她指出了设疑环节的问题设计有些突兀，需进一步优化，并就问题设计的切入点、如何水到渠成地设疑提出了自己独到的见解。此外，她还对词作中重点诗句的解读进行了补充拓展，本首宋词平常语中寓挚情，亡国恨里抒愁苦，让在座的教师们都受益匪浅。数学教研室高黎明主任从“学、评、教”一致性的角度，为此次说课的导学环节提出了新颖中肯的建议，如学生从不同角度展示自学成果，教师对学生进行学习评价，先评后教，教师在教学中充当牵引、提炼的角色。

语文教研室黄春芳老师认为此次说课对教材的把握清晰明了，教学设计层层深入。黄老师还对本首词作的艺术特色“铺叙”进行了独到的阐释：“诗庄词媚”，《声声慢》节奏的徐缓沉郁、意象的自然铺展和情感的细腻柔婉把宋词的婉媚体现得淋漓尽致。综合素质教研室赵素琴老师从艺术鉴赏的角度建议此次说课的导入环节应加入《声声慢》演唱视频，让学生更具代入感地进入教学情境。

最后，基础部滕明利主任进行了总结点评，他指出此次说课的课程思政元素挖掘到位，在提升学生人文素养的同时也培养了学生的家国情怀。教师精准地把握学情，在教书的同时注重了育人。

栉风沐雨探索路，砥砺前行玉汝成。本次说课示范活动，为教师们创造了互观互学，交流研讨的机会，对提高教师的课堂教学水平和推动课堂教学创新能力有着积极的促进作用。基础教学部将继续以此为契机，立足课堂，聚焦素养，为教师的成长营造和谐向上的教研氛围。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”基础部全体教师将持续秉持“立德树人”之初心，且教且思且成长！